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一名孤獨癥老師眼中的特教專業和真實的患兒家庭


作者: 品牌服務部           2018-11


  如果說邁入這個行業是因為興趣,那么做好一名康復師,是她對自己嚴格要求,對專業充滿探索熱情的結果。——武亞瓊 北大醫療腦健康孤獨癥康復師

  一顆幫助孤獨癥孩子家庭的心

  武亞瓊本科專業是心理學。在大三那年,因為研究兒童心理的老師的一句話,她確定了自己未來的職業方向——從事特教行業,做一名孤獨癥康復師。

  那句話是這樣說的“現在孤獨癥的孩子越來越多了,但是沒有人能夠幫助他們”。

  武亞瓊本人非常喜歡小朋友,當時就涌起了要幫助孩子和家庭的強烈愿望。從事特教行業,接觸孤獨癥的孩子和家庭之后,更加堅定了這一點。

一段來自康復師的獨白

  “特教孩子家長心理很脆弱的,可能因為你一句話就落淚。我見過一夜白頭的家長,那位媽媽給我看她在孩子查出問題之前的照片,和我面前的人對比,真的變化很大,她后面一半的頭發全都變花白了。”

  武亞瓊看中自己的工作對于孩子的作用,也重視對于家庭的幫助和改變。

  “孤獨癥康復師還有一個身份,就是心理咨詢師,因為不止要培訓孩子,也要培訓家長。通過你的幫助,讓家庭變得更好,這是特教比普教更有意義的東西,普教做好了是對一個孩子好,特教則是對一個家庭好。”

  武亞瓊在北大醫療腦健康實現著自己學生時代的愿望。她堅持從專業上培訓家長,從心理上安慰家長。參與舉辦各種家長培訓、家長課堂、家長沙龍,請專門心理咨詢師對家長進行心理層面小組輔導, 教他們在家時候怎么與孩子相處,怎么強化孩子的正向行為。

一個被定義為理科的專業

  從業四年,武亞瓊像海綿一樣,吸收著這個專業的營養,學習了一位合格的孤獨癥康復師所必須具備的執業技能:具備做VB-MAPP評估(語言行為里程碑評估及安置程序)的能力、熟練為學生撰寫IEP(個別化教育計劃)、學習ABA(應用行為分析)、BCaBA(注冊助理行為分析師)知識體系等。以BCaBA為例,這是應用行為分析的執照,中文為“助理行為分析師”,也是普遍被家長、老師們認可,國際上較為常用的從業資格認證之一。

  “每個小朋友不一樣,會有差異,他們表現形式可能都是“哭”,但干預方式和干預計劃決定了對于哭的不同處理方式 。我沒想到小朋友這么難教,也沒想到這個專業很系統化,知識體系有那么龐大、那么系統。”

  “我的專業有數據支持,邏輯性、系統性很強。除了上課過程中需要開拓思路之外,其他都是一環扣一環的標準化操作,我認為這是理科。”

一些孤獨癥孩子們的教具

  武亞瓊將學到的專業知識很好地應用在實踐教學中,在ABA知識體系里面的“差別性強化替代行為”的指導下,一個孩子對于觸覺刺激敏感,需要刺痛的感覺,我們就會給他專門定制一個帶軟刺的圓球作為教具,用于強化正向行為。

  “問題行為肯定是因為某些東西爆發的,爆發如果得到了獎勵會加強問題行為,所以一定要等到孩子安靜了,再決定是否滿足他的要求。孩子喜歡的玩具都可以作為強化物。”

  從帶軟刺的圓球、貼在墻上的泡沫板……北大醫療腦健康的教室里有很多個別化和常規教具,專門為特定孩子制作。

一位孜孜不倦的奔跑者

  從大學本科取得三級心理咨詢師,獲得北京市殘聯、中殘聯認證的上崗證書,到現在繼續奮斗在成為BCaBA的路上。她一直對專業孜孜不倦地追求著,樂此不疲。

  “學的東西越來越多,會覺得自己越來越渺小。也會慢慢知道自己哪里不足,然后朝著目標努力。”

  這種努力不止停留在理論知識的學習上,也體現在對于課程的嚴謹。一節為時40分鐘的個訓課,武亞瓊有時會因孩子出現問題行為,把課程時間延長到兩個小時。

  “根據孩子狀態,出現哭鬧、攻擊等問題行為的時候要先處理問題行為,當孩子能維持一個良好的學習狀態時,才能繼續完成教學任務,課程內容不能因為下課時間到了而中斷。”她始終對專業和工作保持著認真和敬畏。

  武亞瓊不僅認真,還善于總結,樂于分享。她根據工作實際撰寫的個案“我要餅干”入選了賈美香主編,北京大學醫學出版社出版的《孤獨癥兒童訓練個案集》。講述的是一個最初只能通過哭泣表達需求、只能以字為單位進行自言自語、會用桌上的玩具砸人腦袋、不聽指令的孩子,通過實踐教學,慢慢開始配合。從執行一個指令就要得到一次獎勵,變成平均執行4個指令得到一次獎勵,用專業話術表達,就是“強化計劃從連續強化變為VR4”。經過康復訓練,這個孩子可以說“我要吃餅干”,“我要找媽媽”等4-5個字的自我意識表達,集體課也可以和小朋友們一起玩耍,進步非常明顯,也讓他的媽媽輕松很多。

  專業能力與工作職責相輔相成。去年8月份,武亞瓊成為一位小組長。一天四節個訓課的基礎上,還要負責四個班的教學質量督導、協助班主任與家長溝通,制定教學計劃,開展新老師、實習生的培訓工作。

  42個家長,溝通基數增加,種類增加,她依然一絲不茍地協助班主任完成溝通任務。依然孜孜不倦地追求著她的專業理想。

  隨著專業技能和管理能力的積累,我相信面前這位年輕的特教老師會朝著自己的夢想一步步邁進。用自己專業的康復技能,改變更多孤獨癥孩子的問題行為,幫助更多家庭走出陰霾,擁抱陽光。


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